Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
художественной направленности школьный театр «Эврика»
Возраст обучающихся: 9-14 лет
Срок реализации: 1 год
Автор-составитель:
Е.В. Александрова
педагог дополнительного образования
пгт. Бисерть
Содержание
1.Основные характеристики программы
1.Основные характеристики программы………………………………………..3
1.1.Пояснительная записка...................... Ошибка! Закладка не определена.
1.1.1.Направленность общеразвивающей программыОшибка! Закладка не
определена.
1.1.2.Актуальность программы ....................................................................... 5
1.1.3.Отличительные особенности программы ............................................. 5
1.1.4.Адресат общеразвивающей программы ................................................ 6
1.1.5.Объём и срок освоения программы ....................................................... 7
1.1.6.Особенности организации образовательного процесса ...................... 7
1.2.Цель программы ............................................................................................. 7
1.3.Планируемые результаты .................. Ошибка! Закладка не определена.
1.4.Содержание общеразвивающей программы ..........Ошибка! Закладка не
определена.
2.Организационно-педагогические условия ....................................................... 22
2.1.Календарный учебный график ................................................................... 23
2.2.Условия реализации программы....... Ошибка! Закладка не определена.
2.3.Формы аттестации/контроля.. ........... Ошибка! Закладка не определена.
2.4.Оценочные материалы……………………………………………………16
2.5. Методические материалы………………………………………………..19
3.Список литературы……………………………………………………………..21
Приложение 1. Календарный учебный график…………………………………23
Приложение 2. Примерный репертуарный список…………………………..…24
2
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1. Основные характеристики программы
1.1. Пояснительная записка
1.1.1.Направленность общеразвивающей программы
Данная программа имеет художественную направленность, предназначена
для детей 9-16 лет.
Программа относится к стартовому уровню сложности освоения
образовательных результатов и предполагает освоение учащимися общих
сведений об интересующем их виде деятельности, помощь им в составлении
представления о выбранной деятельности и оценке своих возможностей в ее
освоении.
Программа разработана в соответствии с
⎯ Федеральным законом от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации» (далее – ФЗ).
⎯
Федеральным законом Российской Федерации от 14.07.2022 г. № 295-ФЗ «О
внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской
Федерации».
⎯
Федеральным законом Российской Федерации от 24.07.1998 г. № 124-ФЗ
«Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (в редакции
2013 г.).
⎯
Концепцией развития дополнительного образования детей до 2030 года,
утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 31
марта 2022 № 678-р.
⎯
Указом Президента Российской Федерации от 21.07.2020 №474 «О
национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030
года».
⎯
Указом Президента Российской Федерации от 09.11.2022 № 809 «Об
утверждении Основ государственной политики по сохранению и укреплению
традиционных российских духовно-нравственных ценностей».
⎯
Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 28
сентября 2020 г. № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20
3
«Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и
обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи» (далее – СанПиН).
⎯
Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от
28.01.2021 г. №2 «Об утверждении санитарных правил норм» (СанПиН
1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению
безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания»).
⎯
Постановлением Правительства Российской Федерации от 11.10.2023
№1678
«Об
утверждении
Правил
применения
организациями,
осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения,
дистанционных
образовательных
технологий
при
реализации
защиты
Российской
образовательных программ».
⎯
Приказом
Министерства
труда
и
социальной
Федерации от 05.05.2018 г. № 298 «Об утверждении профессионального
стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых».
⎯
Приказом
Министерства
просвещения
Российской
Федерации
от
27.07.2022 № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным
программам» (далее – Порядок).
⎯
Приказом
Министерства
просвещения
Российской
Федерации
от
03.09.2019 г. № 467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных
систем дополнительного образования детей».
⎯
Приказом Министерства науки и высшего образования Российской
Федерации и Министерства просвещения Российской Федерации от 5 августа
2020 г. № 882/391 «Об утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной
деятельности
при
сетевой
форме
реализации
образовательных программ».
⎯
Письмом Минобрнауки России № 09-3242 от 18.11.2015 г. «О направлении
информации»
(вместе
с
«Методическими
рекомендациями
по
проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая
разноуровневые программы)».
4
⎯
Письмом Минобрнауки России от 28.08.2015 № АК-2563/05 «О
методических рекомендациях (вместе с «Методическими рекомендациями по
организации образовательной деятельности с использованием сетевых форм
реализации образовательных программ».
⎯
Письмом Министерства просвещения Российской Федерации от 30.12.2022
г. № АБ-3924/06 «О направлении методических рекомендаций» (вместе с
«Методическими рекомендациями «Создание современного инклюзивного
образовательного пространства для детей с ограниченными возможностями
здоровья
и
детей-инвалидов
на
базе
образовательных
организаций,
реализующих дополнительные общеобразовательные программы в субъектах
Российской Федерации»).
⎯
Письмом Министерства просвещения Российской Федерации от 07.05.2020
№ВБ-976/04 Рекомендлации по реализации внеурочной деятельности,
программ
воспитания
общеобразовательных
и
социализации
программ
с
и
применением
дополнительных
дистанционных
образовательных технологий».
Приказом
⎯
Министерства
образования
и
молодежной
политики
Свердловской области от 30.03.2018 г. № 162-Д «Об утверждении Концепции
развития образования на территории Свердловской области на период до 2035
года».
⎯
Приказом
Министерства
образования
и
молодежной
политики
Свердловской области от 29.06.2023 № 785-Д «Об утверждении Требований к
условиям и порядку оказания государственной услуги в социальной сфере
«Реализация дополнительных образовательных программ в соответствии с
социальным сертификатом».
⎯
Уставом МКОУ «Бисертская средняя школа №1»
1.1.2.Актуальность программы определяется необходимостью
социализации ребёнка в современном обществе, его жизненного и
профессионального самоопределения. Программа объединяет в себе различные
5
аспекты театрально-творческой деятельности, необходимые как для
профессионального становления, так и для практического применения в жизни.
Театрализованная деятельность является способом самовыражения,
средством снятия психологического напряжения, предполагает развитие
активности, инициативы учащихся, их индивидуальных склонностей и
способностей.
Сценическая работа детей – это проверка действием множества
межличностных отношений. В репетиционной работе приобретаются навыки
публичного поведения, взаимодействия друг с другом, совместной работы и
творчества.
1.1.3. Отличительными особенностями программы являются:
–
деятельностный подход к воспитанию и развитию учащихся
посредством театральной деятельности, где учащийся выступает в роли
художника, исполнителя, режиссера, композитора спектакля;
– принцип междисциплинарной интеграции – применим к смежным
дисциплинам (занятия по культуре речи, литературе, живописи, технологии);
– принцип креативности – предполагает максимальную ориентацию
на творчество подростка, на развитие психофизических ощущений,
раскрепощение личности.
Атмосфера доверия, сотрудничества учащихся и педагога, содержательная
работа с дидактическим материалом, обращение к личному опыту учащихся,
связь с другими видами искусств, способствует успешному развитию
индивидуальности учащегося.
Образовательный процесс строится в соответствии
психологическими возможностями и особенностями ребят.
с
возрастными,
Особое внимание в программе уделяется региональному компоненту,
развитию патриотизма и любви к своей малой родине, обычаям и традициям,
изучению особенностей истории Бисерти, традиций и быта народов посёлка
Бисерть.
Новизна программы в том, что она даёт возможность каждому ребёнку не
только развиваться творчески, но и решать вопросы его социализации и
адаптации в обществе.
Общеобразовательная школа дает нужный объем знаний, умений и навыков
школьнику в рамках школьной программы. Но современный выпускник
6
должен не только хорошо владеть этими знаниями, но и ориентироваться и
общаться в той ситуации, в которую он попадает, входя во взрослую жизнь.
Для этого он должен уметь предвидеть проблемы и находить пути их
решения, продумывать и выбирать варианты действий.
Будущему
выпускнику необходимо развивать в себе творческие способности, чтобы
решать новые для себя задачи. Театральные занятия одни из самых
творческих возможностей самореализации школьника. Здесь творчество и
фантазия соседствуют друг с другом.
1.1.4. Адресат программы
Возраст детей, участвующих в реализации данной программы – от 9 до 14 лет.
Рекомендуемый состав группы – до 15 человек. При наборе принимаются все
желающие. Состав коллектива постоянный. Зачисление учащихся в
объединение
производится
по
заявлению
родителей
(законных
представителей) в соответствии с локальным актом (положением о приеме,
переводе, отчислении и восстановлении учащихся) при отсутствии
медицинских противопоказаний по состоянию здоровья.
Принцип формирования учебных групп: свободный набор детей в
группы, допускаются дети различного уровня подготовки, главное условие —
соблюдение возраста и
1.1.5. Объём и срок освоения программы
Объем программы: 102 часа
Продолжительность программы: 1 год.
Общее количество учебных часов распределено следующим образом:
программа реализуется в течение одного учебного года (9 месяцев)
Режим занятий:
Занятия проводятся 3 раза в неделю по 1 академическому часу (45 минут).
1.2.
Цель и задачи программы
Целью программы является развитие творческих способностей и
эмоционально-личностной сферы учащихся, овладение навыками общения
посредством театрального искусства.
Для реализации поставленной цели решаются следующие задачи:
Личностные:
⎯ активно сотрудничать с педагогом и сверстниками в процессе образовательной и
творческой деятельности;
7
формировать организационно-волевые качества: волю, целеустремленность,
трудолюбие, дисциплинированность, терпение, усидчивость, аккуратность;
⎯ усвоить основные правила поведения в коллективе (творческом объединении);
⎯ в предложенных ситуациях, опираясь на простые правила поведения, делать
выбор, какое мнение принять (свое или другое, высказанное в ходе суждения).
⎯ оценивать жизненные ситуации (поступки, события) с точки зрения своих
ощущений;
⎯ принимать чужие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним.
Метапредметные:
⎯ с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих ролей;
⎯ учиться планировать практическую деятельность на занятиях;
⎯ развивать интерес к познавательно-творческой деятельности;
⎯ корректировать свои действия в процессе выполнения работы;
⎯ устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы.
Предметные:
образовательные:
⎯ познакомить учащихся с различными видами театров;
⎯ приобщить учащихся к театральной культуре, обогатить их театральный опыт;
⎯ формировать умение свободно чувствовать себя на сцене;
⎯ учить импровизировать игры-драматизации на темы знакомых сказок.
развивающие:
Развивать у учащихся:
⎯ интерес к театрализованной игре, желание попробовать себя в разных ролях;
⎯ умение выстраивать линию поведения в роли, используя атрибуты, детали
костюмов, маски;
⎯ интонационно-речевую
выразительность, побуждать к импровизации
средствами мимики, выразительных движений и интонации;
⎯ желание выступать перед родителями;
⎯ умение планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной
творческой задачей, умение контролировать и оценивать свои действия;
⎯ психические процессы: память, восприятие, внимание, мышление, фантазию,
воображение.
воспитательные:
Воспитывать:
⎯ артистические качества, способствовать раскрытию творческого потенциала;
⎯ аккуратность, старательность;
⎯ коммуникативные способности;
⎯ эмоциональную отзывчивость и культуру поведения.
1.3. Планируемые результаты
Личностными результатами изучения является формирование следующих умений:
⎯ активно сотрудничать с педагогом и сверстниками в процессе образовательной и
творческой деятельности;
⎯ усвоить основные правила поведения в коллективе (творческом объединении).
⎯
8
в предложенных ситуациях, опираясь на простые правила поведения, делать
выбор, какое мнение принять (свое или другое, высказанное в ходе суждения).
⎯ оценивать жизненные ситуации (поступки, события) с точки зрения своих
ощущений;
⎯ принимать чужие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним.
Метапредметными результатами изучения является формирование учебных
действий:
⎯ с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих ролей;
⎯ учиться планировать практическую деятельность на занятиях;
⎯ развивать интерес к познавательно-творческой деятельности;
⎯ уметь корректировать свои действия в процессе выполнения работы;
⎯ уметь устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы.
Предметными результатами изучения является формирование следующих знаний
и умений:
⎯ уметь реализовывать творческий замысел на основе жанровых закономерностей;
⎯ уметь использовать известные средства художественной выразительности в
создании того или иного театрального образа.
⎯ знать основы театрального искусства;
⎯ знать основные правила постановки спектаклей;
⎯ владеть навыками правильного произношения и культурой речи;
⎯ владеть основными приемами передачи образов с помощью вербальной и
невербальной стороны речи;
⎯ уметь использовать театральные предметы по назначению;
⎯ уметь пользоваться профессиональными понятиями и терминами;
⎯ активно
проявлять своих индивидуальные способности в оформлении
декораций, в музыкальном оформлении спектакля;
⎯ уметь работать в команде, полностью отвечая за качество процесса и результат
своей собственной деятельности;
⎯ знать и соблюдать основы безопасной работы при проведении постановок
спектаклей.
⎯
1.4.
Содержание программы
Учебный план
Наименование темы
1.
2.
3.
Вводное занятие
Театр: история, виды, театральные
этюды
Дикция и артикуляция
9
Количество часов
Формы
всего теория практика контроля
1
1
беседа
18
1
17
устный
опрос,
наблюде
ние
24
1
23
устный
опрос,
Актерское мастерство
28
1
27
Постановка спектаклей
30
-
30
Итоговое занятие
1
4.
5.
6.
Итого
102
1
3
наблюде
ние
устный
опрос,
наблюде
ние
наблюде
ние
наблюде
ние
99
Содержание учебного плана
Вводное занятие (1 час)
Оценка готовности учащихся к освоению программы стартового уровня
(определение способности и уровня имеющихся у конкретного учащегося знаний
и необходимости индивидуальной работы для успешного ее освоения).
Театр: история, виды, театральные этюды (18 часов)
Теория: История театра, виды театра. Актерское мастерство, театральный этюд,
средства театральной выразительности.
Практика: Подвижные игры, творческие импровизации под музыку (образы
животных, птиц, механизмов). Игры и упражнения на память физических
действий, двигательную фантазию, свободу и контроль движений. Упражнения
на снятие телесных зажимов. Игры и упражнения на развитие и удержание
произвольного внимания, на развитие фантазии, речевой свободы. Театральные
этюды на заданные темы.
Дикция и артикуляция (24 часа)
Теория: Дикция, артикуляция, сценическая речь.
Практика: Игры-подражания звукам и голосам природы. Артикуляционные
упражнения с использованием звукоподражательных элементов, шумовых
звуков. Упражнения на освоение средств выразительности (сказать, спеть,
показать одно и то же медленно или быстро, громко или тихо, связно или
отрывисто, разным тембром голоса и т.д.) Артикуляционная гимнастика,
выполнение упражнений на дыхание, дикцию, подачу звука, всестороннее
развитие голосового аппарата. Тренировка сложных звукосочетаний,
скороговорки. Выразительное чтение стихотворений. Тематические миниатюры.
Актерское мастерство (28 часов)
Теория: Импровизация, пантомима. Взаимодействие участников спектакля на
сцене. Костюмы, грим, декорации.
Практика: Игры, импровизации с различными словесными действиями.
Сочетания одного действия с разными текстами и одного текста с разными
действиями. Упражнения на органичное сосуществование на сцене вдвоем,
втроем; на развитие воображения, скорости реакции, навыка совместной
10
слаженной работы. Отработка вариантов: одновременное действие и действие
друг с другом. Импровизации, «досочинение своей роли» в логике, заданной
другим человеком. Бытовые сценки и коммуникативные ситуации. Чтение
басен по ролям, смена ролей. Инсценировки басен по законам разных
театральных жанров. Игры на развитие фантазии, речевой свободы. Этюды,
миниатюры.
Постановка спектаклей (30 часов)
Практика: Этюдная работа по предлагаемым обстоятельствам. Выбор
репертуара. Подготовка к праздникам. Разбор выбранного драматургического
материала. Читка по ролям, репетиции, изготовление костюмов и декораций.
Итоговое занятие (1 час)
Календарный учебный график
№
Число,
месяц
Тема занятия
Колво
часов
Форма
занятия
Место
проведения
1
1.09
Вводное занятие
1
аудиторное,
групповое
учебный
кабинет
Форм
а
контр
оля
устны
й
опрос
Театр: история, виды, театральные этюды
2
2.09
История театра. Виды театра
1
аудиторное,
групповое
учебный
кабинет
3
3.09
1
4
8.09
5
9.09
6
10.09
Актерское мастерство.
Импровизации под музыку
Упражнения на снятие
телесных зажимов
Упражнения «Не скажем, а
покажем»
Упражнения на внимание
7
15.09
1
8
16.09
9
17.09
10
22.09
11
23.09
учебный
кабинет
учебный
кабинет
учебный
кабинет
учебный
кабинет
учебный
кабинет
учебный
кабинет
учебный
кабинет
учебный
кабинет
учебный
кабинет
12
24.09
13
29.09
Театральные игры. «Угадай
персонажа»
Театральные игры. «С миру по
букве»
Театральные игры. «Замри»,
«Зеркало»
Импровизации: действия с
различными предметами
Импровизации в
предложенных
обстоятельствах
Этюд. Этюдная работа на
заданные темы
Индивидуальные этюды на
заданные темы
аудиторное,
групповое
аудиторное,
групповое
аудиторное,
групповое
аудиторное,
групповое
аудиторное,
групповое
аудиторное,
групповое
аудиторное,
групповое
аудиторное,
групповое
аудиторное,
групповое
устны
й
опрос
наблю
дение
наблю
дение
наблю
дение
наблю
дение
наблю
дение
наблю
дение
наблю
дение
наблю
дение
наблю
дение
аудиторное,
групповое
аудиторное,
групповое
учебный
кабинет
учебный
кабинет
наблю
дение
наблю
дение
11
1
1
1
1
1
1
1
1
1
14
30.09
15
1.10
16
6.10
17
7.10
18
8.10
19
13.10
Парные этюды на заданные
темы
Этюды со словесными
действиями
Упражнения на совместную
работу на сцене
Импровизации с
досочинением ролей
Импровизации и этюды на
сказочную тематику
Этюды на бытовую тематику
1
1
1
1
1
1
аудиторное,
групповое
аудиторное,
групповое
аудиторное,
групповое
аудиторное,
групповое
аудиторное,
групповое
аудиторное,
групповое
учебный
кабинет
учебный
кабинет
учебный
кабинет
учебный
кабинет
учебный
кабинет
учебный
кабинет
наблю
дение
наблю
дение
наблю
дение
наблю
дение
наблю
дение
наблю
дение
устны
й
опрос
наблю
дение
наблю
дение
наблю
дение
наблю
дение
наблю
дение
наблю
дение
наблю
дение
наблю
дение
наблю
дение
наблю
дение
наблю
дение
наблю
дение
наблю
дение
наблю
дение
наблю
дение
наблю
Дикция и артикуляция
20
14.10
Дикция, артикуляция.
Упражнения
1
аудиторное,
групповое
учебный
кабинет
21
15.10
1
22
20.10
23
21.10
Упражнения. Игрыподражания
Упражнения на освоение
средств выразительности
Упражнения на дыхание
24
22.10
1
25
5.11
26
10.11
Сложные звукосочетания,
скороговорки
Выразительное чтение
стихотворений
Декламация наизусть, жесты
27
11.11
Выбор репертуара
1
28
12.11
1
29
17.11
Разбор выбранного
драматургического материала
Читка по ролям
30
18.11
1
31
19.11
32
24.11
Читка по ролям с движениями
на сцене
Репетиция с музыкальным
сопровождением
Генеральная репетиция
33
25.11
Показ спектакля
1
34
26.11
Тематические миниатюры
1
35
1.12
Выбор репертуара
1
36
2.12
Разбор выбранного
1
аудиторное,
групповое
аудиторное,
групповое
аудиторное,
групповое
аудиторное,
групповое
аудиторное,
групповое
аудиторное,
групповое
аудиторное,
групповое
аудиторное,
групповое
аудиторное,
групповое
аудиторное,
групповое
аудиторное,
групповое
аудиторное,
групповое
аудиторное,
групповое
аудиторное,
групповое
аудиторное,
групповое
аудиторное,
учебный
кабинет
учебный
кабинет
учебный
кабинет
учебный
кабинет
учебный
кабинет
учебный
кабинет
учебный
кабинет
учебный
кабинет
учебный
кабинет
учебный
кабинет
учебный
кабинет
учебный
кабинет
актовый
зал
учебный
кабинет
учебный
кабинет
учебный
1
1
12
1
1
1
1
1
37
3.12
38
8.12
39
9.12
40
10.12
41
15.12
42
43
драматургического материала
Читка по ролям
1
1
16.12
Этюдная работа по
взаимоотношениям между
персонажами
Читка по ролям с движениями
на сцене
Изготовление реквизита и
костюмов
Репетиция с музыкальным
сопровождением
Генеральная репетиция
17.12
Показ спектакля
1
1
1
1
1
групповое
аудиторное,
групповое
аудиторное,
групповое
кабинет
учебный
кабинет
учебный
кабинет
дение
наблю
дение
наблю
дение
аудиторное,
групповое
аудиторное,
групповое
аудиторное,
групповое
аудиторное,
групповое
аудиторное,
групповое
учебный
кабинет
учебный
кабинет
учебный
кабинет
учебный
кабинет
актовый
зал
наблю
дение
наблю
дение
наблю
дение
наблю
дение
наблю
дение
аудиторное,
групповое
аудиторное,
групповое
аудиторное,
групповое
аудиторное,
групповое
аудиторное,
групповое
аудиторное,
групповое
аудиторное,
групповое
аудиторное,
групповое
учебный
кабинет
учебный
кабинет
учебный
кабинет
учебный
кабинет
учебный
кабинет
учебный
кабинет
учебный
кабинет
учебный
кабинет
наблю
дение
наблю
дение
наблю
дение
наблю
дение
наблю
дение
наблю
дение
наблю
дение
наблю
дение
аудиторное,
групповое
аудиторное,
групповое
аудиторное,
групповое
аудиторное,
групповое
аудиторное,
групповое
аудиторное,
групповое
аудиторное,
учебный
кабинет
учебный
кабинет
учебный
кабинет
учебный
кабинет
актовый
зал
учебный
кабинет
учебный
наблю
дение
наблю
дение
наблю
дение
наблю
дение
наблю
дение
наблю
дение
наблю
Актерское мастерство
Пантомима. Тематические
этюды
Тематические миниатюры
1
1
29.12
Упражнения на
взаимодействие
Игры на развитие фантазии
48
30.12
Выбор репертуара
1
49
12.01
1
50
13.01
Разбор выбранного
драматургического материала
Читка по ролям
51
14.01
1
52
19.01
53
20.01
54
21.01
55
26.01
Этюдная работа по
взаимоотношениям между
персонажами
Читка по ролям с движениями
на сцене
Изготовление реквизита и
костюмов
Репетиция с музыкальным
сопровождением
Генеральная репетиция
56
27.01
Показ спектакля
1
57
28.01
Этюды на бытовую тематику
1
58
2.02
Выразительное чтение басен
1
44
22.12
45
23.12
46
24.12
47
1
13
1
1
1
1
1
1
1
9.02
Чтение басен по ролям, смена
ролей
Инсценировка басен в разных
театральных жанрах
Тематические миниатюры
62
10.02
Тематические пантомимы
1
63
11.02
Выбор репертуара
1
64
24.02
1
65
25.02
Разбор выбранного
драматургического материала
Читка по ролям
66
2.03
1
67
3.03
68
4.03
69
10.03
70
11.03
Этюдная работа по
взаимоотношениям между
персонажами
Читка по ролям с движениями
на сцене
Изготовление реквизита и
костюмов
Репетиция с музыкальным
сопровождением
Генеральная репетиция
71
12.03
Показ спектакля
1
72
16.03
Этюды на заданную тему
1
73
17.03
Игры на развитие речевой
свободы
1
59
3.02
60
4.02
61
1
1
1
1
1
1
1
групповое
аудиторное,
групповое
аудиторное,
групповое
аудиторное,
групповое
аудиторное,
групповое
аудиторное,
групповое
аудиторное,
групповое
аудиторное,
групповое
аудиторное,
групповое
кабинет
учебный
кабинет
учебный
кабинет
учебный
кабинет
учебный
кабинет
учебный
кабинет
учебный
кабинет
учебный
кабинет
учебный
кабинет
дение
наблю
дение
наблю
дение
наблю
дение
наблю
дение
наблю
дение
наблю
дение
наблю
дение
наблю
дение
аудиторное,
групповое
аудиторное,
групповое
аудиторное,
групповое
аудиторное,
групповое
аудиторное,
групповое
аудиторное,
групповое
аудиторное,
групповое
учебный
кабинет
учебный
кабинет
учебный
кабинет
учебный
кабинет
актовый
зал
учебный
кабинет
учебный
кабинет
наблю
дение
наблю
дение
наблю
дение
наблю
дение
наблю
дение
наблю
дение
наблю
дение
аудиторное,
групповое
аудиторное,
групповое
аудиторное,
групповое
аудиторное,
групповое
аудиторное,
групповое
учебный
кабинет
учебный
кабинет
учебный
кабинет
учебный
кабинет
учебный
кабинет
наблю
дение
наблю
дение
наблю
дение
наблю
дение
наблю
дение
аудиторное,
групповое
аудиторное,
учебный
кабинет
учебный
наблю
дение
наблю
Постановка спектаклей
74
18.03
Этюды на заданную тему
1
75
23.03
Выбор репертуара
1
76
24.03
1
77
25.03
Разбор выбранного
драматургического материала
Читка по ролям
78
6.04
1
79
7.04
80
8.04
Этюдная работа по
взаимоотношениям между
персонажами
Читка по ролям с движениями
на сцене
Изготовление реквизита и
14
1
1
1
81
13.04
82
14.04
костюмов
Репетиция с музыкальным
сопровождением
Генеральная репетиция
83
15.04
Показ спектакля
1
84
20.04
Тематические миниатюры
1
85
21.04
Тематические пантомимы
1
86
22.04
Выбор репертуара
1
87
27.04
1
88
28.04
Разбор выбранного
драматургического материала
Читка по ролям
89
29.04
1
90
4.05
91
5.05
92
6.05
93
12.05
Этюдная работа по
взаимоотношениям между
персонажами
Читка по ролям с движениями
на сцене
Изготовление реквизита и
костюмов
Репетиция с музыкальным
сопровождением
Генеральная репетиция
94
13.05
Показ спектакля
1
95
14.05
Тематические этюды
1
96
18.05
Парные и групповые этюды
1
97
19.05
1
98
20.05
Выразительное чтение
стихотворений
Тематические пантомимы
99
21.05
Выбор репертуара
1
100
25.05
1
101
26.05
Разбор выбранного
драматургического материала
Показ спектакля
102
27.05
Итоговое занятие
1
1
1
1
1
1
1
1
1
15
1
групповое
аудиторное,
групповое
аудиторное,
групповое
аудиторное,
групповое
аудиторное,
групповое
аудиторное,
групповое
аудиторное,
групповое
аудиторное,
групповое
аудиторное,
групповое
аудиторное,
групповое
кабинет
учебный
кабинет
учебный
кабинет
актовый
зал
учебный
кабинет
учебный
кабинет
учебный
кабинет
учебный
кабинет
учебный
кабинет
учебный
кабинет
дение
наблю
дение
наблю
дение
наблю
дение
наблю
дение
наблю
дение
наблю
дение
наблю
дение
наблю
дение
наблю
дение
аудиторное,
групповое
аудиторное,
групповое
аудиторное,
групповое
аудиторное,
групповое
аудиторное,
групповое
аудиторное,
групповое
аудиторное,
групповое
аудиторное,
групповое
аудиторное,
групповое
аудиторное,
групповое
аудиторное,
групповое
аудиторное,
групповое
аудиторное,
групповое
учебный
кабинет
учебный
кабинет
учебный
кабинет
учебный
кабинет
актовый
зал
учебный
кабинет
учебный
кабинет
учебный
кабинет
учебный
кабинет
учебный
кабинет
учебный
кабинет
учебный
кабинет
учебный
кабинет
наблю
дение
наблю
дение
наблю
дение
наблю
дение
наблю
дение
наблю
дение
наблю
дение
наблю
дение
наблю
дение
наблю
дение
наблю
дение
наблю
дение
наблю
дение
2. Организационно-педагогические условия
2.1. Календарный учебный график
Количество учебных недель – 34 недель.
Количество учебных дней – 102 учебных дней.
Даты начала и окончания учебных периодов: 1 сентября – 27 мая.
Календарный учебный график представлен в Приложении 1.
2.2. Условия реализации программы
Для соблюдения условий реализации программы и достижения заявленных
результатов ее освоения необходимы:
материально-техническое обеспечение:
⎯ кабинет, рассчитанный на 10 человек;
⎯ репетиционный зал (сцена);
⎯ столы учебные;
⎯ стулья ученические;
⎯ музыкальный центр, ноутбук;
⎯ костюмы, маски, реквизит.
дидактическое обеспечение:
⎯ методические, наглядные и мультимедийные материалы;
⎯ тексты спектаклей, выбранных для постановки;
⎯ аудиозаписи, формат MP3;
⎯ записи выступлений, спектаклей;
⎯ доступ к фондам районной и поселковой библиотек;
⎯ доступ к информационно-коммуникационным сетям.
кадровое обеспечение:
⎯ педагог дополнительного образования, обладающий уровнем образования и
квалификации, предусмотренными кодом А, обозначенным в таблице п.2
(описание трудовых функций) Профессионального стандарта «Педагог
дополнительного образования детей и взрослых».
2.3. Формы аттестации
Аттестация учащихся осуществляется в виде:
⎯ стартовой диагностики, проводимой на вводном занятии в форме беседы.
Стартовая диагностика позволяет определить способности конкретного
учащегося к усвоению программы, выявить уровень имеющихся у него знаний,
необходимых для успешного усвоения программы, и при необходимости
разработать план организации индивидуальной работы с ним для успешного
освоения им программы с учетом его возрастных, психологических и
физиологических особенностей.
⎯ текущей оценки, объектом которой являются результаты освоения учащимися
изученного учебного материала и сформированности учебных умений по нему. В
очной форме обучения она проводится в процессе каждого учебного занятия в
форме беседы, устного опроса, анализа деятельности, наблюдения и других. В
дистанционной форме обучения – по предъявлении учащимися результатов их
16
самостоятельной работы (видеоотчета, проекта, участия и результатов участия в
онлайн конкурсных мероприятиях и т.п.) в установленные педагогом сроки. В
очно-дистанционной форме обучения текущая оценка проводится в сочетании
оценки результатов освоения учащимися изученного учебного материала и
сформированности учебных умений по нему в процессе каждого учебного
занятия с оценкой результатов самостоятельной работы в установленные сроки.
Текущая оценка позволяет актуализировать у учащихся полученные ранее
знания, оценить уровень освоения ими изученного учебного материала и
сформированности предметных учебных умений и при необходимости провести
корректировку методик проведения учебных занятий и организовать
индивидуальную работу с ними для полного освоения ими программного
материала.
⎯ итоговой оценки, проводимой педагогом в конце учебного года без специально
отведенного времени по методике Кленовой Н.В. и Буйловой Л.Н., изложенной
ими в работе «Методика определения результатов образовательной деятельности
детей» и адаптированной к условиям школы. Полученные результаты
свидетельствуют об успешности/неуспешности освоения данным учащимся
программы. При этом неудовлетворительные результаты освоения учащимся
программы не влекут по отношению к нему каких-либо ограничительных
действий.
2.4. Оценочные материалы
Методика
определения результатов образовательной деятельности учащихся
Данная методика позволяет определить уровень соответствия усвоенного
материала и сформированности учебных умений предъявляемым программой
требованиям.
Параметрами итоговой оценки результатов реализации программы являются
показатели (оцениваемые параметры), критерии к показателям, уровни
выраженности у учащегося оцениваемого качества.
Показатели (оцениваемые параметры) фиксируют критерии оценки – те
требования, которые предъявляются к учащемуся в процессе освоения им
программы. Содержание показателей составляет заложенные в программу
ожидаемые результаты, являющиеся неким «стандартом» в выявлении реальных
достижений учащихся по итогам учебного года. Совокупность измеряемых
показателей разделена на группы: теоретическая подготовка учащегося,
практическая подготовка учащегося, творческая активность учащегося,
общеучебные умения учащегося.
Критерии содержат совокупность признаков, на основании которых дается
оценка искомых показателей и устанавливается степень соответствия реальных
предметных знаний и учебных умений учащегося тем требованиям, которые
заданы программой.
Степень выраженности оцениваемого качества включает перечень возможных
уровней освоения учащимся программного материала и общеучебных умений —
17
от минимального до максимального. Каждому уровню дается краткое описание в
содержательном аспекте. Выделенные уровни обозначены соответствующими
тестовыми баллами.
Для каждого из оцениваемых показателей определен тот способ, с помощью
которого педагог определяет соответствие результатов обучения учащегося
программным требованиям.
Показатели
(оцениваемые
параметры)
Критерии
Степень выраженности у учащегося
оцениваемого качества
I. Теоретическая подготовка:
1.
Соответствие ⎯ минимальный уровень (овладел менее чем 1/2
Теоретические теоретических объема знаний, предусмотренных программой);
знания (по
знаний
⎯ средний уровень (объем усвоенных знаний
разделам
программным составляет более 1/2);
учебного
требованиям ⎯ максимальный уровень (освоил практически
плана)
весь объём предусмотренных программой знаний)
2. Владение
Осмысленнос ⎯ минимальный уровень (избегает употреблять
специальной ть и
специальные термины)
терминологией правильность ⎯ средний уровень (сочетает специальную
использования терминологию с бытовой)
специальной ⎯ максимальный уровень (употребляет осознанно
терминологии и в полном соответствии с их содержанием)
II. Практическая подготовка:
1.Учебные
Соответствие ⎯ минимальный уровень (овладел менее чем 1/2
умения,
учебных
предусмотренных умений)
предусмотренн умений
⎯ средний уровень (объём усвоенных умений
ые программой программным составляет более 1/2)
(по разделам требованиям ⎯ максимальный уровень (овладел практически
учебного
всеми умениями, предусмотренными программой)
плана)
2.Владение
Уровень
⎯ минимальный уровень умений (испытывает
специальным использовани серьёзные затруднения)
оборудованием я
⎯ средний уровень (работает с помощью педагога)
и оснащением специального ⎯ максимальный уровень (работает
оборудования самостоятельно, не испытывает трудностей)
и оснащения
3.Творческие Креативность ⎯ начальный (элементарный) уровень развития
навыки
в выполнении креативности (выполняет лишь простейшие
практических задания педагога)
заданий
⎯ репродуктивный уровень (выполняет задания в
основном на основе образца)
⎯ творческий уровень (выполняет задания с
элементами творчества)
III. Общеучебные умения:
1. Учебно-интеллектуальные умения:
1.1 Умение
Самостоятельн ⎯ минимальный уровень умений (испытывает
18
Количе- Мето
ство
ды
баллов диагн
остики
1
набл
юден
ие
2-5
6-10
1
2-5
набл
юден
ие
6-10
1
2-5
набл
юден
ие
6-10
1
2-5
6-10
1
набл
юден
ие
набл
юден
ие
2-5
6-10
1
наблю
использовать ость в
серьёзные затруднения, нуждается в постоянной
дополнительну использовании помощи и контроле педагога)
ю литературу дополнительн ⎯ средний уровень (работает с помощью педагога)
ой литературы ⎯ максимальный уровень (самостоятельно, не
испытывает особых трудностей)
1.2. Умение
Самостоятель ⎯ минимальный уровень умений (испытывает
давать
ность в
серьёзные затруднения, нуждается в постоянной
доказательные подготовке
помощи и контроле педагога)
ответы на
доказательных ⎯ средний уровень (выполняет с помощью
вопросы
ответов на
педагога)
разделов
вопросы
⎯ максимальный уровень (выполняет
учебного плана разделов
самостоятельно, не испытывает трудностей)
программы
учебного
плана
2. Учебно-коммуникативные умения:
2.1.Умение
Адекватность ⎯ минимальный уровень умений (испытывает
слушать и
восприятия
серьёзные затруднения, нуждается в постоянной
слышать
информации, помощи педагога)
педагога
идущей от
⎯ средний уровень (воспринимает с помощью
педагога
педагога)
⎯ максимальный уровень (не испытывает особых
трудностей)
2.2.Умение
Свобода
⎯ минимальный уровень умений (испытывает
выступать
владения и
серьёзные затруднения, нуждается в постоянной
перед
подачи
помощи педагога)
аудиторией
учащимся
⎯ средний уровень (осуществляет с помощью
подготовленно педагога)
й информации ⎯ максимальный уровень (осуществляет
самостоятельно, не испытывает особых
трудностей)
3. Учебно-организационные умения:
3.1. Умение
Способность ⎯ минимальный уровень умений (готовит и убирает
организовать самостоятельн при постоянной помощи и контроле педагога)
свое рабочее
о готовить
⎯ средний уровень (готовит и убирает с помощью
(учебное)
рабочее место педагога)
место
к деятельности ⎯ максимальный уровень (самостоятельно готовит
и убирать его и убирает)
за собой
3.2. Умение
Соответствие ⎯ минимальный уровень умений (овладел менее
соблюдать в
реальных
чем ½ объёма умений, нуждается в постоянной
процессе
умений
помощи и контроле педагога)
деятельности соблюдения
⎯ средний уровень (реальные умения в основном
правила
правил
соответствуют программным требованиям)
безопасности безопасности ⎯ максимальный уровень (реальные умения
программным соответствуют программным требованиям)
требованиям
3.3. Умение
Аккуратность ⎯ минимальный уровень (овладел менее чем ½
аккуратно
и
объёма умений)
выполнять
ответственнос ⎯ средний уровень (объём усвоенных умений
работу
ть в работе
составляет более 1/2)
19
дение
2-5
6-10
1
набл
юден
ие
2-5
6–10
1
наблю
дение
2-5
6–10
1
наблю
дение
2-5
6–10
1
наблю
дение
2-5
6–10
1
наблю
дение
2-5
6–10
1
2-5
наблю
дение
максимальный уровень (освоил практически весь 6-10
объём умений)
⎯
Документальное оформление результатов на каждого учащегося осуществляется
в Карточке учета результатов образовательной деятельности учащихся:
Список
учащихся
Теоретическая подготовка
Соответствие
Осмысленность и
теоретических
правильность
знаний
использования
программным
специальной
требованиям
терминологии
Практическая подготовка
Соответствие
Владение
Креативнос
учебных умений специальным
ть в
программным оборудованием выполнении
требованиям и оснащением практическ
их заданий
Общеучебные умения
Самостоят Самостоятельнос Адекватно Свобода Способность Соответствие Акку
Список
ельность в ть в подготовке
сть
подачи самостоятель реальных ратучащихся использован доказательных восприяти подгото но готовить
умений
ност
ии
ответов на
я
вленной свое рабочее соблюдения ь и
дополнител вопросы основных информац информа
место и
правил
отве
ьной
разделов учебного ии, идущей
ции
убирать его безопасности тств
литератур плана программы
от
за собой
программным енно
ы
педагога
требования сть в
рабо
те
Общие результаты освоения дополнительной программы подводятся по
следующим показателям:
Всего учащихся, осваивающих дополнительную программу –
из них достигли:
⎯ максимальный уровень – 61 – 120 баллов
⎯ средний уровень – 24 – 60 баллов
⎯ минимальный уровень – до 23 баллов включительно.
2.5. Методические материалы
Программа реализуется в очной форме обучения. Формами занятий являются
групповые аудиторные учебные занятия комплексного характера, включающие
практическую работу с элементами теоретической. В очно-дистанционной форме
обучения организационной формой является сочетание очных индивидуальных
теоретических и практических учебных занятий в аудиторной и внеаудиторной
форме и веб-занятий как с синхронным, так и асинхронным взаимодействием
учащихся и педагога, или индивидуальных заданий на бумажном или
электронном носителях.
Методами организации и осуществления учебно-познавательной деятельности
являются:
⎯ перцептивные (передача и восприятие учебной информации посредством
чувств);
⎯ словесные (рассказ, беседа, устное изложение, объяснение, анализ текста,
ситуации общения и др.);
20
наглядные (демонстрация, показ видеоматериалов, иллюстраций, приемов
исполне-ния, наблюдение и т.д.);
⎯ практические (упражнения, выполнение заданий);
⎯ логические, т.е. организация и осуществление логических операций (аналогии
и др.);
⎯ гностические (репродуктивные);
⎯ самоуправление учебными действиями (самостоятельная работа с текстами и
пр.).
По форме проведения занятия подразделяются на следующие типы:
1) занятие-прослушивание
⎯ при наборе в театральный коллектив;
⎯ для периодической оценки индивидуального темпа развития исполнительских
и творческих навыков обучающихся;
⎯ для работы с исполнителями главных ролей;
2) занятие, направленное на развитие комплекса сценических умений и
навыков (актерские этюды и упражнения, импровизации; разучивание ролей);
3) творческая проектная деятельность (создание декораций, костюмов,
реквизита; реклама и PR коллектива в целом, конкретной постановки; работа над
режиссерским замыслом спектакля; популяризация театрального искусства среди
сверстников);
4) репетиционно-постановочный процесс: работа над фрагментами
спектакля, групповая (по ролям) и коллективная работа, постановка мизансцен;
5) сводная репетиция, прогон спектакля;
6) сценический показ: спектакль, представление, концерт;
7) просмотр видеоспектаклей; обсуждение, анализ событий театральной
жизни.
Указанный перечень типов занятий не является исчерпывающим и может быть
дополнен, скомбинирован с другими элементами и формами по выбору учителя.
Педагогические технологии: словесные, работа с информацией, методы
примера, методы познавательной деятельности, методы эмоционального
воздействия, стимулирования личностной значимости учения.
Дидактические материалы: раздаточные материалы, иллюстрации, тесты,
викторины, тексты спектаклей.
Алгоритм учебного занятия:
1 этап – организация (подготовка к занятию, подготовка рабочего места,
настройка учащихся на продуктивную деятельность, объявление темы занятия и
постановка учебных
задач);
2 этап – теоретическая часть (изложение нового материала, устное описание
объекта практической работы, объяснение терминов по теме занятия, описание и
показ технических приемов выполнения практической работы и их
последовательности, техника безопасности);
3 этап – практическая часть (разделение практики на определенные этапы,
подбор специальной литературы, раздаточного материала, распределение работы
⎯
21
среди учащихся при коллективной или групповой деятельности, практическая
работа, контроль, помощь и консультация педагога);
4 этап – окончание занятия (подведение итогов, закрепление изученного
материала, уборка рабочего места).
3. Список литературы
для педагога:
1. Гончарова Т.Е. Дополнительная образовательная программа детского
объединения «Школьный театр». [Электронный ресурс]:сайт. – Электрон. дан. –
Режим доступа: http://sch7uz.mskobr.ru/files/shkol_nyj_teatr.pdf
2. Калинина Г. Давайте устроим театр! Домашний театр как средство
воспитания. [Текст] / Г. Калинина. – М.: Яуза-пресс, Эксмо, Лепта Книга, 2007. –
512 с.: илл.
3. Панкова М.В. Методическое пособие для театральных студий «Театральная
игра». [Электронный ресурс]:сайт. – Электрон. дан. – Режим доступа:
https://ya-odarennost.ru/publikacii-pedagogov/669-metodicheskierazrabotki/23707.html
4. Театр детей. Учебно-методическое пособие для руководителей детских
театральных коллективов. Под редакцией Никитиной А. Б. [Электронный ресурс]
/ текстовые данные (1,98 Мб). – 2016.
5. Хлопотина Л.П. Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая
программа «Школьный театр» [Электронный ресурс] / текстовые данные (672
Кб). – 2023.
6. Шутова Н.Ю. Театральные игры. Методическое пособие [Электронный
ресурс] / текстовые данные (352 Кб). – 2018.
для учащихся:
1. Аннушкин В.И. Техника речи. Учебное пособие [Электронный ресурс] /
текстовые данные (186 Кб). – 2015.
2. Генералова И. А. Театр. 4 класс: тетрадь для внеурочной деятельности [Текст] /
И. Генералова. – Издательство Ольги Кузнецовой, 2023. – 52 с.
3. Читаем, учимся, играем. Журнал-сборник сценариев для библиотек и школ. –
Москва: Либерея-библиопринт.
Интернет-ресурсы
Драматешка: https://dramateshka.ru/
Проза.ру: https://proza.ru/
Олеся
Емельянова:
https://web.archive.org/web/20200901034911/https://www.olesyaemelyanova.ru/index-piesy-sort-po-vremeni.html
22
Приложение 1
2.1.
Календарный учебный график
Дата начала
обучения
Дата
окончания
обучения
Количество
учебных
недель
Количество
учебных
дней
Количество
учебных
часов
Режим
заняти
1 сентября 2025
31 мая 2026
34
102
102
2 заняти
в недел
Выходные (праздничные) дни
(корректировка календарного учебного
графика (праздничные нерабочие дни)
в соответствии с производственным
календарём)
2-4 ноября 2025
21-23 февраля 2026
7-9 марта 2026
1-3 мая 2026
9-11 мая 2026
12-14 июня 2026
Новогодние каникулы: 31 декабря 2025 – 11 января 2026
Летние каникулы: 01.06. 2026г – 30.08 2026г.
23
Приложение 2
Примерный репертуарный список
«Сказки-изобреталки от кота Потряскина» А. Гин
«Кто сказал мяу» В. Сутеев
«Яблонька желаний» А. Котляр
Басни. И. Крылов
«Перепутанные сказки» М. Икрамова
«Блеск серебристой звезды» Л. Казарновский
«Откуда берутся сказки» А. Богачева
«Вредная Настя» А. Володарский
«Вовка в Тридевятом царстве» В. Гроссман
«Сказка о потерянном времени» Е.Шварц
24
