Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая
программа технической направленности
«МУЛЬТСТУДИЯ: РАСШИРЕННЫЙ КУРС»
Возраст обучающихся: 9-12 лет
Срок реализации: 1 год
Автор-составитель:
Дрокина Владислава Павловна,
педагог дополнительного образования
пгт. Бисерть
ОГЛАВЛЕНИЕ
1 Основные характеристики ........................................................................ 3
1.1 Пояснительная записка....................................................................... 3
1.1.1 Направленность ............................................................................ 3
1.1.2 Актуальность ................................................................................ 3
1.1.3 Отличительные особенности программы .................................. 5
1.1.4 Адресат программы ..................................................................... 5
1.1.5 Объём и срок освоения программы: .......................................... 6
1.1.6 Особенности организации образовательной программы ........ 6
1.2 Цель и задачи программы .................................................................. 8
1.3 Планируемый результат ..................................................................... 9
1.4 Содержание программы ................................................................... 11
1.4.1 Учебный план ............................................................................. 11
1.4.2 Календарно-тематическое планирование ................................ 12
1.4.3 Содержание учебного (тематического) плана ........................ 14
2 Организационно-педагогические условия ............................................ 18
2.1 Календарный учебный график......................................................... 18
2.2 Условия реализации программы ..................................................... 18
2.3 Формы аттестации/контроля и оценочные материалы ................. 19
3 Список литературы .................................................................................. 21
3.1 Нормативно-правовые документы .................................................. 21
3.2 Литература, использованная при составлении программы .......... 23
3.3 Литература для обучающихся и родителей ................................... 24
3.4 Интернет-ресурсы ............................................................................. 24
Приложение 1 .............................................................................................. 25
2
1 ОСНОВНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ
1.1 Пояснительная записка
1.1.1 Направленность
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
«Мультстудия» технической направленности ориентирована на развитие
творческих способностей, визуального мышления и коммуникативных
навыков детей средствами цифрового искусства и анимации. Концепция
программы направлена на формирование у детей основ визуальной культуры,
развитие интереса к мультимедийному творчеству, умения самовыражения
через
художественные
образы,
созданные
с
помощью
цифровых
инструментов.
Программа построена с учётом возрастных, психологических и
когнитивных особенностей обучающихся младшего и среднего школьного
возраста. В процессе реализации программы дети осваивают навыки создания
мультфильма «от идеи до экрана»: от разработки сюжета и раскадровки до
создания графических образов, анимации и озвучивания. Обучающиеся
получают представление о таких понятиях, как сценарий, кадр, движение, звук
и композиция, что способствует развитию креативного и системного
мышления.
1.1.2 Актуальность
На сегодняшний день перед педагогами всех, без исключения,
образовательных учреждений стоит первостепенная задача – формирование
всесторонне развитой гармоничной личности, а процесс компьютеризации
требует формирования культуры медиапользования и информационной
культуры
школьников.
На
решение
такого
рода
задач
направлено
медиаобразование – специальное педагогическое направление. Сегодня
3
существует множество подходов к развитию творческих способностей и
развитию медиакомпетентности учащихся. Одним из таких методов является
мультипликация, или как ее сейчас принято называть – анимация.
Мультипликация – это универсальный и интернациональный язык
общения детей и взрослых всего мира. Детская мультипликация – это особый
вид искусства, самостоятельный и самоценный. Это синтетический вид
деятельности,
который
включает
в
себя
художественное,
игровое,
педагогическое направление и не только.
Авторская детская мультипликация – это наиболее универсальный и
целостный вид творчества, так естественно подходящий детскому возрасту.
Мультипликация удовлетворяет потребности ребенка все делать своими
руками, а также дает возможность самостоятельно создавать произведения
искусства с помощью знакомого всем инструмента – компьютера.
Главная педагогическая ценность мультипликации заключается в
универсальности ее языка, позволяющего организовать всеобъемлющую
систему комплексного обучения детей всех возрастных групп и разных
категорий. Мультипликация очень часто используется как вид арт-терапии и
имеет не только развивающую, но и коррекционно-профилактическую
направленность.
Занятия дадут возможность любому ребенку побывать в роли идейного
вдохновителя, сценариста, актера, художника, аниматора, режиссера и даже
монтажера. То есть, дети смогут познакомиться с разными видами творческой
деятельности, получат много новой необыкновенно интересной информации.
Это прекрасный механизм для развития ребенка, реализации его потребностей
и инициатив, раскрытия внутреннего потенциала, социализации детей через
сочетание теоретических и практических занятий, результатом которых
является реальный продукт самостоятельного творческого труда детей. В
процессе создания мультипликационного фильма у детей развиваются
сенсомоторные качества, восприятие цвета, ритма, движения, раскрываются
коммуникативные способности личности.
4
Таким образом, искусство анимации представляет собой совокупность
различных видов деятельности, формирующих гармонично развитую
личность. Этим объясняется высокая актуальность данной образовательной
программы.
Новизна программы заключается в том, что она охватывает
практически все сферы деятельности и оказывает влияние на все компоненты
личности.
Программа
дает
ребенку
возможность
создать
мультипликационный фильм своими руками, проявить себя, свои чувства,
умения, фантазию, талант и творчество. Данная программа сочетает в себе
разные виды деятельности: художественно-творческую, познавательную
(интеллектуальную),
проектную
и
игровую.
Это
позволяет
достичь
комплексного развития детей.
1.1.3 Отличительные особенности программы
Программа
объединяет
элементы
изобразительного
искусства,
анимации, цифровых технологий, литературы и актёрского мастерства. Это
позволяет развивать у детей не только технические, но и художественные,
коммуникативные и эмоциональные компетенции.
Программа построена таким образом, чтобы каждый ребёнок мог
проявить индивидуальность — через создание персонажей, написание
сценариев, выбор музыкального сопровождения и озвучку.
Каждый участник выходит с законченным продуктом — собственным
мультфильмом, который можно показать на семейном просмотре,
представить на фестивале или выложить на образовательной платформе,
что повышает мотивацию и уверенность в себе.
1.1.4 Адресат программы
Возраст обучающихся: 9-12 лет.
5
Категория обучающихся: дети младшего и среднего школьного
возраста, не имеющие предварительной подготовки в области компьютерной
графики.
Краткая характеристика возрастных особенностей обучающихся:
дети
данного
возраста
характеризуются
высокой
обучаемостью,
любознательностью, стремлением к творческому самовыражению. У них
активно развивается внимание, память, логическое и образное мышление. Они
способны к самостоятельному выполнению заданий, активно включаются в
совместную деятельность, охотно осваивают новые технологии.
Наполняемость группы: 10-15 человек.
Принципы формирования учебных групп:
– добровольное участие обучающихся на основе интереса к теме
программы;
– учет возрастных и психологических особенностей;
– обеспечение комфортной и безопасной образовательной среды;
– сохранение целостности группы на протяжении всего срока
реализации программы;
– возможность индивидуального подхода при организации учебного
процесса.
1.1.5 Объём и срок освоения программы:
Количество часов в год (10 месяцев): 172 часа.
Сроки реализации программы: 1 год.
1.1.6 Особенности организации образовательной программы
Обучение по данной программе осуществляется в компьютерном классе.
Занятия происходят 2 раза в неделю. Обучение построено в соответствии с
принципами валеологии «Не навреди». На каждом занятии обязательно
проводится физкультминутка, за компьютером обучающиеся работают 15-20
6
минут. Сразу после работы за компьютером следует минутка релаксации обучающиеся выполняют упражнения для глаз и кистей рук.
Режим занятий: 2 раза в неделю по два академических часа (45 минут)
в соответствии с расписанием учебного заведения. Продолжительность
учебного года — 43 учебные недели.
Форма
организации
образовательного
процесса:
программа
предусматривает как индивидуальную работу обучающихся, так и командную,
что способствует развитию у них навыков общения и эффективного
взаимодействия внутри коллектива.
Формы реализации образовательной программы:
– групповые очные занятия в компьютерном классе;
– самостоятельная работа обучающихся;
– демонстрация и обсуждение работ обучающихся.
Перечень форм проведения занятий:
– практические занятия с использованием компьютера;
– теоретические мини-лекции с презентациями;
– мастер-классы и разбор примеров;
– обсуждение и анализ работ обучающихся;
– тренинговые упражнения и творческие задания;
– просмотр и анализ медиапроектов.
Перечень форм проведения итогов реализации программы:
–
защита
итогового
проекта
(презентация
или
демонстрация
графической работы);
– индивидуальное собеседование с учащимися;
– анкетирование или самооценка по результатам прохождения
программы.
7
1.2 Цель и задачи программы
Целью программы является художественно-творческое и техническое
развитие детей младшего школьного возраста через знакомство с основами
анимации и мультимедиа.
Обучающие задачи:
1. Формировать представление об интерфейсе и возможностях
программ для создания анимации (Scratch, Stop Motion, Pencil2D и др.).
2. Научить определять этапы создания мультфильма: от идеи и
сценария до съёмки и монтажа.
3. Обучить
работе
с
графическими
объектами:
перемещение,
масштабирование, поворот, работа с цветом, фоном и озвучкой.
4. Освоить основные действия в мультимедийных редакторах:
редактирование, сохранение и экспорт проекта.
5. Научить применять различные виды декоративного творчества
(рисование, лепка, природные материалы) для создания персонажей и фонов.
Развивающие задачи:
1. Развивать навыки планирования и самоконтроля: определение
порядка действий, распределение этапов работы.
2. Развивать творческое мышление, фантазию и умение выражать идеи
через визуальные и мультимедийные средства.
3. Формировать способности к преобразованию информации: от текста
к изображению, от звука к видеоряду.
4. Развивать художественный вкус и индивидуальный стиль в процессе
создания анимационных работ.
5. Стимулировать интерес к техническому и художественному
творчеству.
Воспитательные задачи:
1. Воспитывать чувство ответственности за результат своей работы и
вклад в командный проект.
8
2. Формировать уважительное отношение к чужому мнению, умение
работать в группе, договариваться и распределять роли.
3. Воспитывать аккуратность, терпение и усидчивость в процессе
создания мультфильма.
4. Развивать навыки самовыражения, эмоциональной отзывчивости и
позитивной самооценки.
5. Приобщать к этическим нормам общения и сотрудничества в рамках
совместной творческой деятельности.
1.3 Планируемый результат
Личностные результаты:
• осознание значения сотрудничества и соблюдение этических норм в
процессе совместной творческой и проектной деятельности.
• формирование навыков самовыражения через визуальное искусство,
мультимедийные формы и анимацию.
• проявление устойчивого интереса к художественному и техническому
творчеству, формирование индивидуальных предпочтений и эстетического
вкуса.
• умение выражать собственное мнение, аргументировать свою
позицию, уважать мнение других участников группы.
• развитие ответственности за результат своей работы и вклад в общий
проект.
Метапредметные результаты:
• умение формулировать цель творческой работы (под руководством
педагога), составлять план действий и следовать ему.
• навыки оценки своей работы и работы группы по предложенным
критериям; рефлексия собственного прогресса.
• владение навыками преобразования информации: от сценария к
раскадровке, от фото к видеоряду, от звука к аудио-дорожке.
9
• умение работать в команде: распределять роли (режиссёр, художник,
аниматор, озвучка), сотрудничать, слушать других и договариваться.
• развитие
универсальных
учебных
действий:
анализ,
синтез,
сравнение, поиск и обработка информации в разных формах (текст,
изображение, звук, видео).
Предметные результаты
• знание этапов создания мультфильма: идея, сценарий, персонажи,
съёмка, монтаж, озвучка.
• представление
о
различных
техниках
анимации
(бумажная,
пластилиновая, покадровая, цифровая) и их возможностях.
• владение основами работы в программах и сервисах для создания
анимации: Scratch, Pencil2D, Stop Motion, Kdenlive.
• умение изготавливать персонажей и декорации для анимации из
бумаги, пластилина и других материалов.
• выполнение
базовых
операций
с
объектами
в
программах:
перемещение, масштабирование, поворот, работа с цветом.
• сохранение
проекта,
редактирование
и
экспорт
готового
мультфильма.
В результате освоения программы обучающийся будет:
Знать:
• интерфейс простых компьютерных программ для анимации;
• основные инструменты и их возможности;
• этапы создания мультфильма;
• различные виды декоративного творчества в анимации (рисунок,
лепка, природный и другие материалы).
Уметь:
•
создавать персонажей и декорации из разных материалов;
•
определять порядок действий, планировать этапы своей работы;
10
•
применять различные виды декоративного творчества в анимации
(рисунок, лепка, природный и другие материалы);
•
использовать основные инструменты программ для анимации;
•
выполнять ключевые действия с графическими объектами.
•
работать с цветом, фоном, озвучкой.
•
сохранять и редактировать мультимедийные проекты.
1.4 Содержание программы
1.4.1 Учебный план
№
п/п
Название раздела
(модуля)
Количество академических
часов
Всего
Теория
Практика
Формы
промежуточной
(итоговой) аттестации
1
Вводное занятие.
Инструктаж по
безопасности.
2
1
1
Беседа-инструктаж
2
Scratch: визуальное
программирование и
анимация
46
8
38
Анимационный минипроект
3
Бумажная анимация
32
2
28
Бумажный
анимационный фильм
4
Pencil2D - рисованная 2Dанимация
48
8
40
Анимационный
цифровой фильм
5
Пластилиновая анимация
32
6
26
Пластилиновый
анимационный фильм
6
Итоговый проект «Дуэль
стилей»
12
4
8
Зачет, премьера
фильмов
172
32
140
Итого: 172 часов
11
1.4.2 Календарно-тематическое планирование
№
п/п
1.
1.
2.
2.
Кол-во
Тема занятия
(поурочное планирование) часов
Форма занятия,
Методы,
оборудование
Примечания/
дополнения
Вводное занятие. Техника безопасности/2
Вводное
1
занятие, инструктаж
по технике безопасности
2
Теоретическое
занятие. Беседа,
просмотр видео,
инструктаж.
Оборудование:
проектор, ПК
Игры на знакомство
Scratch: визуальное программирование и анимация/22
Введение в Scratch. Основы
работы и интерфейс
4
Объяснение,
демонстрация,
практическая
работа.
Оборудование: ПК,
доступ в интернет
Практическая
работа, обсуждение
Регистрация в Scratch,
работа с блоками и
спрайтами
3.
Scratch: интерактивная сцена
и анимация
21
4.
Scratch: мини-проект
21
Проектная
деятельность,
защита проекта.
Самостоятельная
работа, минигруппы
Создание сцен и
героев.
Программирование
логики. Презентация
Придумывание
сценария,
раскадровка,
подготовка
персонажей и
декораций
Работа в группах.
Фиксация кадров
3.
Создание анимации
спрайта (прогулка,
прыжок, эмоции)
Бумажная анимация/16
5.
Бумажная анимация:
знакомство
4
Теория, мастеркласс.
Оборудование:
бумага, ножницы,
карандаши.
6.
Съёмка бумажной анимации
14
Практика,
пошаговая съёмка.
Оборудование:
камеры,
смартфоны,
штатив.
7.
Монтаж и озвучка
бумажного мультфильма
14
Практика в
видеоредакторе,
обсуждение.
Оборудование: ПК,
Kdenlive
Озвучка, монтаж,
экспорт
12
4.
Pencil2D — рисованная 2D-анимация/24
8.
Pencil2D: интерфейс и
инструменты
4
9.
Pencil2D: слои и таймлайн
22
10.
Pencil2D: анимационный
ролик
22
5.
Рисование простых
анимаций (движение
шара, мигание)
Теория, практикум.
Оборудование:
пластилин, картон,
бумага, ножницы,
клей
Практическая
работа. Методы:
наблюдение,
обучение через
действия
Монтаж, озвучка,
добавление
эффектов
Придумывание
сюжета, определение
героев и их действий,
подготовка декораций
Индивидуальный или
групповой
мультфильм с
сочетанием стилей
(бумажная,
пластилиновая,
цифровая анимация).
Оформление, речь
Добавление кадров,
покадровая анимация
(прыжок, волна,
реакция персонажа)
Индивидуальные
мини-проекты с
показом
Пластилиновая анимация/16
11.
Пластилиновая анимация:
знакомство. Подготовка
проекта
4
12.
Съёмка пластилиновой
анимации
14
13.
Монтаж и финализация
14
6.
Обзор интерфейса,
первый запуск.
Оборудование: ПК,
Pencil2D
Теория + практика.
Методы: поэтапное
объяснение,
демонстрация
Проектная работа,
озвучка, экспорт
Съёмка покадрово.
Использование
штатива
Завершение минипроектов,
коллективный
просмотр
Итоговый проект «Дуэт стилей»/6
14.
Выполнение итогового
проекта
4
Самостоятельная
работа на ПК.
Методы:
интеграция,
творческий подход
15.
Подготовка к защите проекта
4
Теоретикопрактическое
занятие
16.
Защита проектов
4
Итоговое занятие,
просмотр роликов
Итого:
Подведение итогов и
обсуждение
172
13
1.4.3 Содержание учебного (тематического) плана
1. Вводное занятие. Все о мультипликации
Теория: обзор основных разделов программы, цели и задачи обучения.
Виды анимации в мультфильмах. Профессии в мультипликации. Как создают
мультфильмы.
Этапы
создания
мультфильмов.
Виды
анимации
в
мультфильмах. Характеристики и применение растровой и векторной
графики. Знакомство с работами.
Беседа-инструктаж по технике безопасности, правилам поведения в
кабинете информатики и ИКТ.
Практика: игры на знакомство, просмотр разных видов анимационных
фильмов, беседы по содержанию мультфильмов, деятельность по поиску
информации.
2. Scratch: цифровые истории, игры и анимация
Цель: познакомиться с цифровой анимацией и простым
программированием.
2.1 Введение в Scratch. Основы работы и интерфейс
Теория: что такое Scratch. Зачем он нужен. Интерфейс среды: сцена,
спрайты, блоки кода, фоны. Примеры проектов.
Практика: регистрация/вход в Scratch, добавление и редактирование
спрайтов, движение по координатам, простая анимация (движение, поворот).
2.2 Scratch: интерактивная сцена и анимация
Теория: виды блоков: движения, внешности, управления, событий.
Принципы циклов и условий. Понятие анимации через смену костюмов.
Практика: создание анимации спрайта (прогулка, прыжок, эмоции),
смена фонов/сцен по нажатию кнопок, реакция на действия пользователя
(клик, нажатие клавиши).
2.3 Scratch: мини-проект
Теория: как строится проект: сценарий, персонажи, логика, анимация.
Этапы разработки интерактивной истории или мини-игры.
14
Практика:
придумывание
сюжета.
Создание
сцен,
героев.
Программирование логики. Презентация готовых проектов.
3. Бумажная анимация
Цель: освоить ручную анимацию, вырезать, двигать и снимать по кадру.
3.1 Бумажная анимация: знакомство
Теория: разновидности: перекладка, флипбук, теневые театры. История
техники (анимация Юрия Норштейна и др.)
Практика: создание персонажей и предметов из бумаги, придумывание
и зарисовка сцен, подготовка фонов.
3.2 Съёмка бумажной анимации
Теория: как оживить бумажных героев, работа с фоном, освещением
и кадром
Практика: покадровое перемещение бумажных элементов, съёмка
сцен.
3.3 Монтаж и озвучка бумажного мультфильма
Теория: отличия от пластилиновой анимации, повторение базовых
инструментов монтажа.
Практика: склейка кадров, добавление звуков и диалогов, экспорт
проекта, просмотр готово фильма.
4. Pencil2D — рисованная 2D-анимация
Цель: познакомить с основами покадровой рисованной анимации и
интерфейсом Pencil2D.
4.1 Знакомство с Pencil2D. Интерфейс и инструменты
Теория: что такое Pencil2D. Примеры проектов. Интерфейс: таймлайн,
слои, инструменты (карандаш, кисть, заливка и т.д.).
Практика: рисование первых кадров, работа с инструментами
рисования, создание простой анимации (мигание, движение шара).
4.2 Работа с таймлайном и слоями
15
Теория: понятие слоёв: растровый, векторный, звуковой. Таймлайн,
ключевые кадры, воспроизведение анимации.
Практика: добавление кадров, покадровая анимация (прыжок, волна,
реакция персонажа), использование Onion Skin (просвет предыдущих кадров).
4.3 Создание анимационного ролика
Теория: этапы создания анимационного проекта. Введение в монтаж и
экспорт.
Практика: разработка мини-сценария, рисовка персонажа и фона,
анимация сюжета, озвучка или добавление звука, экспорт видео и показ
результатов.
5. Пластилиновая анимация
Цель: познакомить с объёмной покадровой анимацией через работу с
физическими материалами — пластилином, декорациями, камерой и светом.
5.1 Знакомство с пластилиновой анимацией и подготовка проекта
Теория: история пластилиновой анимации (мультфильмы: «Уоллес и
Громит», «Пластилиновая ворона» и др.) Этапы создания: от идеи до готового
ролика.
Практика: придумывание сюжета, определение героев и их действий,
лепка персонажей из пластилина и подготовка декораций.
5.2 Основы съёмки покадровой анимации
Теория: как работает покадровая анимация, основы композиции,
освещения, фиксации камеры.
Практика: установка камеры или телефона, покадровая съёмка
движений героев.
5.3 Монтаж, звук и финализация
Теория: основы монтажа: последовательность, темп, звук. Интерфейс
простых видеоредакторов (Clipchamp, Shotcut, iMovie).
Практика: склейка кадров, озвучивание героев, добавление фонов,
титров, музыки. Экспорт и показ мультфильма.
6. Итоговый проект «Дуэт стилей»
16
Цель: объединить навыки по работе с пластилиновой, бумажной и
цифровой анимацией.
Формат: групповая работа или индивидуальный проект (на выбор).
Описание задания: создать короткий мультфильм (от 30 сек. до 2 мин)
на тему «Пластилиновый герой встречает Бумажного героя»
В мультфильме должны быть:
• хотя бы одна сцена с пластилиновой анимацией,
• хотя бы одна сцена с бумажной анимацией,
• и, при желании, можно добавить цифровую вставку в Scratch или
Pencil2D (например, как "внутренний мир героя").
Темы на выбор:
1. «Путешествие между мирами»
2. «Сказка на новый лад»
3. «Ожившие предметы»
4. «Один день из жизни школьника»
Финал проекта: показ всех мультфильмов перед классом или
родителями. Голосование за «Лучший монтаж», «Самого смешного героя»,
«Самую креативную идею» и др.
17
2 ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ
2.1 Календарный учебный график
№ п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Основные характеристики
образовательного процесса
Количество учебных недель
Количество учебных дней
Количество часов в неделю
Количество часов
Недель в I полугодии
Недель в II полугодии
Начало занятий
Выходные, праздничные дни
9.
Окончание учебного года
43
86
4
172
18
25
01.09.2025
3-4 ноября 2025
01-10 января 2026
23 февраля 2026
8-9 марта 2026
1-3 мая 2026
9-11 мая 2026
30.06.2026
2.2 Условия реализации программы
1. Материально-техническое обеспечение: наличие кабинета для
теоретических практических занятий. Кабинет должен быть оборудован
Помещение должно быть оборудовано рабочими столами и стульями по
количеству учащихся; мультимедийным проектором и экраном (или
интерактивной
панелью);
фото-
или
видеокамерой
(можно
планшетами/телефонами с хорошей камерой); компьютерами с доступом к
необходимым программам (Scratch, Pencil2D, Stop Motion Studio и др.); флешнакопителями (или облачное хранилище для проектов); лампами/софитами
для освещения при съёмке; штативами или самодельными креплениями для
съёмки сверху; канцелярскими и художественными материалами: пластилин,
бумага, картон, ножницы, клей, фломастеры и т.п.
18
2.
Кадровое
дополнительного
обеспечение:
образования,
программу
владеющий
реализует
навыками
педагог
мультимедиа
и
анимации, а также цифровыми инструментами (Scratch, программы для
монтажа и рисования).
Педагог должен иметь среднее профессиональное или высшее
образование (в том числе в сфере педагогики, информатики, медиа, ИЗО,
анимации) и соответствовать квалификационным требованиям.
Желательно наличие опыта проектной и творческой работы с детьми
младшего школьного возраста.
3. Информационное обеспечение:
Доступ к актуальным цифровым ресурсам и библиотекам:
• обучающие видеоролики, мастер-классы;
• сайты с примерами и идеями (например, scratch.mit.edu, pencil2d.org,
YouTube-каналы по анимации);
• шаблоны, презентации, мультимедийные примеры, распечатки;
• методические материалы для преподавателя (конспекты занятий,
подборки заданий, советы по съёмке и монтажу).
Установленное и подготовленное ПО:
•
Scratch (офлайн-редактор или веб-версия),
•
Pencil2D,
•
видеоредактор Kdenlive.
2.3 Формы аттестации/контроля и оценочные материалы
1. Стартовый контроль:
•
беседа с обучающимися, направленная на определение их интересов,
представлений об анимации и опыте использования цифровых устройств.
2. Текущий контроль:
•
наблюдение за деятельностью детей на занятиях;
19
•
проверка выполнения заданий по этапам (создание сценария,
персонажей, съёмка, монтаж);
•
мини-просмотры фрагментов работ с обсуждением;
•
устные ответы, самооценка и взаимная оценка.
Формы текущего контроля включают:
•
прогностический контроль: обсуждение плана действия перед
началом проекта;
•
пооперационный: оценка точности выполнения действий (например,
съёмки покадровой анимации);
•
рефлексивный: анализ трудностей, принятых решений, путей
улучшения;
•
контроль по результату: оценка завершённых мультфрагментов,
озвучек и монтажных решений.
3. Итоговая аттестация:
•
выполнение итогового творческого проекта (анимационный ролик:
пластилиновый, бумажный или цифровой);
•
презентация
проекта
перед
аудиторией
(одноклассниками,
родителями, педагогами).
20
3 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
3.1 Нормативно-правовые документы
1. Федеральный закон от 29.12.2012 Nº 273-Ф3 «Об образовании в
Российской Федерации» (далее - ФЗ).
2. Федеральный закон Российской Федерации от 14.07.2022 Nº 295-Ф3
«О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской
Федерации».
3. Федеральный закон Российской Федерации от 24.07.1998 Nº 124-Ф3
«Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (в
редакции2013 г.).
4. Концепция развития дополнительного образования детей до 2030
года, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от
31 марта2022 г. Nº 678-p.
5. Указ Президента Российской Федерации от 21.07.2020 Nº 474
национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030
года».
6. Указ Президента Российской Федерации от 09.11.2022 Nº 809 «Об
утверждении Основ государственной политики по сохранению и укреплению
традиционных российских духовно-нравственных ценностей».
7. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от
28 сентября 2020 г. Nº 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.364820 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и
обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи» (далее - СанПиН).
8. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от
28 января 2021 г. Nº 2 «Об утверждении санитарных правил и норм». 1.2.368521.
9. Постановление Правительства Российской Федерации от 11.10.2023
Nº
1678
«Об
утверждении
Правил
применения
организациями,
21
осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения,
дистанционных
образовательных
технологий
при
реализации
образовательных программ».
10. Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской
Федерации от 05.05.2018 Nº 298 «Об утверждении профессионального
стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых».
11. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27
июля 2022 г. Nº 629 «Об утверждении Порядка организации осуществления
образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным
программам» (далее - Порядок).
12. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
03.09.2019 Nº 467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных
систем дополнительного образования детей».
13. Приказ Министерства науки и высшего образования РФ и
Министерства просвещения РФ от 5 августа 2020 г. Nº 882/391 «Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности при сетевой форме реализации образовательных программ».
14. Письмо Минобрнауки России Nº 09-3242 от 18.11.2015 «О
направлении информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по
проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая
разноуровневые программы)».
15. Письмо Минобрнауки России от 28.08.2015 Nº AK-2563/05 «О
методических рекомендациях» (вместе с «Методическими рекомендациями по
организации образовательной деятельности с использованием сетевых форм
реализации образовательных программ».
16. Письмо Министерства просвещения Российской Федерации от
30.12.2022 Nº АБ-3924/06 «О направлении методических рекомендаций»
(вместе с «Методическими рекомендациями «Создание современного
инклюзивного образовательного пространства для детей с ограниченными
возможностями здоровья и детей-инвалидов на базе образовательных
22
организаций,
реализующих
дополнительные
общеобразовательные
программы в субъектах Российской Федерации»).
17. Письмо Министерства просвещения Российской Федерации от
07.05.2020 Nº ВБ-976/04 «Рекомендации по реализации внеурочной
деятельности, программы воспитания и социализации и дополнительных
общеобразовательных
программ
с
применением
дистанционных
образовательных технологий».
18. Приказ Министерства образования и молодежной политики
Свердловской области от 30.03.2018 Nº 162-Д «Об утверждении Концепции
развития образования на территории Свердловской области на период до 2035
года».
19. Приказ Министерства образования и молодежной политики
Свердловской области от 29.06.2023 Nº 785-Д «Об утверждении Требований к
условиям и порядку оказания государственной услуги в социальной сфере
«Реализация дополнительных образовательных программ в соответствии с
социальным сертификатом».
20. Устав
муниципального
казённого
общеобразовательного
учреждения Бисертская средняя школа№1.
3.2 Литература, использованная при составлении программы
1. Лукина И.А. Дополнительное образование детей: теория и практика.
— М.: Академкнига/Учебник, 2020.
2. Методические
рекомендации
по
организации
проектной
деятельности в системе дополнительного образования детей / под ред. А.Ю.
Уварова. — М.: ФГАУ «ФИРО», 2020.
3. Михайлова И.В. Основы компьютерной графики и мультимедиа:
учебное пособие. — М.: Бином, 2021.
4. Официальный сайт Pencil2D Animation — https://www.pencil2d.org
5. Солодова С.А. Анимация для детей: бумажная, пластилиновая,
рисованная. — СПб.: Питер, 2019.
23
3.3 Литература для обучающихся и родителей
1. Аксенова, Н. В. Основы мультимедиа и анимации для детей. — М.:
БХВ-Петербург, 2020.
2. Норштейн, Ю. Б. Снег на траве: размышления о мультфильмах и
жизни. — М.: Corpus, 2014.
3. Куревина, О. А., Ковалевская, Е. Д. Изобразительное искусство. 1–4
классы. — М.: Просвещение.
4. Горячев, А. В. Информатика и ИКТ. 1–4 классы. Образовательная
система «Школа 2100». — М.: Баласс.
5. Зиндер, Е. З. Графика: Векторная и растровая. — СПб.: Питер, 2021.
6. Комаров, С. А. Арт-терапия для детей: развитие через творчество.
— М.: Генезис, 2019.
7. Каптерев, П. Ф. Воспитание творческой личности в детском
возрасте. — М.: Педагогика, 2015.
3.4 Интернет-ресурсы
1. Scratch — онлайн-платформа для создания интерактивных историй,
игр и анимаций детьми — https://scratch.mit.edu
2. Pencil2D — бесплатное приложение для покадровой 2D-анимации
— https://pencil2d.org
3. Kdenlive — бесплатный видеоредактор с широкими возможностями
монтажа — https://kdenlive.org
4. Stop Motion Studio — мобильное и настольное приложение для
создания покадровой анимации — https://www.stopmotionstudio.com
5. Образовательный портал «Студия Да» — обучение анимации для
детей и подростков — https://mults.spb.ru
24
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Примеры творческих работ
Пластилиновая анимация «Репка»
Анимация в Pencil2d
Анимация в Scratch
Бумажная анимация
25
